Un simple acto de caridad, crea una espiral sin fin

EPJ2015. Resumen visual.

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“Hugo y la estrella”. Propuesta de iniciación a la fe para niños ahora en DVD

Este proyecto está patrocinado por la Fundación Unaveu, que está llevando a cabo distintas iniciativas con el objetivo e promover nuevas vías de evangelización ayudándose de diferentes soportes. Bajo la dirección y guion Xavier Morlans y Guillaume Caron se presenta doblada en castellano, catalán e inglés. Se trata de un complemento ideal tanto para las escuelas como para parroquias o centros de tiempo libre lanzado por Goya Producciones.

El DVD contiene 13 capítulos de 6 minutos con esta propuesta de iniciación a la fe dirigida para niños. La historia de una aventura donde Hugo y sus amigos irán poco a poco descubriendo la amistad con Jesús en un mundo donde no todo es fácil.

Hugo es un niño de 10 años, despierto y alegre, que vive en la Barcelona medieval a inicios del siglo XV. Junto a él vive su familia y sus amigos, además de diversos personajes de la época. En cada capítulo vamos asistiendo al proceso de iniciación de la fe cristiana a partir de una historia que suma hechos cotidianos y aventuras, con el sabor de la época. También conoceremos a Hugo Jr., un personaje actual que aparece inicialmente y en varios momentos de cada episodio para darnos alguna breve información o ayudarnos a entender mejor las costumbres de la época. Hugo y la Estrella es una serie de dibujos animados para aprender en familia valores como la amistad, la generosidad, la fe…

Capítulo 1: El peregrino

OBJETIVO: Despertar en el niño una curiosidad y un interés por Jesús y por Dios, el “Padre del cielo”, a través de las vivencias de Hugo ante el testimonio del peregrino y de los comediantes.

Capítulo 2: El viaje

OBJETIVO: Despertar en el niño la percepción de la vida como aventura, para descubrirla más adelante como vocación.

Capítulo 3: La ciudad

OBJETIVO: Motivar el deseo de experimentar la paz y el silencio que se hallan en el interior de los templos y tomar conciencia de las personas que les han iniciado en esta práctica.

Capítulo 4: La cadenas interiores

OBJETIVO: Primer toque de atención sobre las cadenas interiores que todos llevamos y el papel de Jesús en la liberación de dichas cadenas.

Capítulo 5: El hombre de la torre

OBJETIVO: Propiciar una pequeña iniciación a la historia del cristianismo a partir de la realidad de los templos construidos en antiguos lugares de persecución o de devoción popular.

Capítulo 6: Juntos de nuevo

OBJETIVO: Valorar los sacrificios y esfuerzos que muchos tiene que hacer para mantener unida a toda su familia. Vivir con un sentido cristiano la realidad de las familias recompuestas.

Capítulo 7: Montserrat

OBJETIVO: Dar a conocer la práctica de la peregrinación a un santuario. Introducir al niño en el conocimiento y valoración de la vida monacal. Iniciar a la devoción a la Virgen María.

Capítulo 8: La liberación

OBJETIVO: Enseñar a los niños a establecer una relación de amistad con Jesús entregándole sus cadenas interiores y pidiéndole la paz y el perdón.

Capítulo 9: La prueba

OBJETIVO: Tratar la tensión entre el resentimiento por el mal que nos han causado y el deseo de perdonar. Iniciación al sacramento de la reconciliación.

Capítulo 10: Campanadas

OBJETIVO: Iniciación a la realidad de la muerte como parte de la condición humana y contemplada a la luz de la esperanza cristiana. Dar noticia sobre la fiesta del Corpus Christi y sobre las procesiones y devociones populares.

Capítulo 11: Se llamará Hugo

OBJETIVO: Iniciación al sacramento del Bautismo. Acoger la realidad de niños no bautizados. Despertar en ellos el interés por la relación de amistad con Jesús.

Capítulo 12: Reconciliación

OBJETIVO: La importancia de compartir con otros lo que hemos recibido. Despertar en el niño el deseo de compartir la amistad con Jesús con otros niños.

Capítulo 13: Continuará

OBJETIVO: Que los niños se sienta continuadores en el siglo XXI de los amigos de Jesús y de su Iglesia.

Peio Sánchez
Peio SánchezCine Espiritual para todosSobre el Autor.

 

Proyecto educativo y proyecto de vida en verde para el nuevo curso europeo (2ª parte: Relaciones y comunidad)

Sigamos con temas más personales, en las preguntas y experiencias que nos proponen Ecologistas en Acción de España (Ver la web de Ecologistas en Acción) este apartado segundo es más interesante. Da que pensar también para nuestros grupos y comunidades, para nuestra vida relacional. A ver qué pregunta te parece mejor para llevar a tu grupo, se pueden sacar temas para varias reuniones, creo….

blog septiembre 021

Preguntas:

¿Existe algún ser humano que no sea dependiente?
¿Cómo nos gusta que nos traten?
¿Qué cosas no podemos hacer solas/os pero podemos hacer juntas/os?
¿Cómo han vivido las sociedades a lo largo de la historia?
¿Cuáles han sido las luchas importantes de la humanidad? ¿Qué luchas han mejorado nuestra vida?
¿Qué luchas tendremos que hacer?
¿Qué saberes populares favorecen la sostenibilidad y la justicia social?
¿Qué es la política y para qué sirve?
¿De qué estoy dispuesto/a a prescindir por un mundo más sostenible y más justo para todas las personas?

¿Qué diferentes tipos de familia hay?
¿Cómo se construye una relación justa entre hombres y mujeres?
¿Qué podemos aprender de las personas y sociedades que han vivido antes de nosotros?
¿Hay otros modelos sociales que han conseguido vivir de manera más sostenible en la naturaleza?
¿Qué reglas éticas debería respetar la humanidad?

¿Cómo nos podemos organizar?
¿Cómo podemos resolver los conflictos?
¿Qué sería una democracia real? ¿Qué no lo es?
¿Ventajas e inconvenientes de lo privado, lo público o lo común?
¿Qué soluciones colectivas son valiosas?
¿Qué derechos deberíamos tener? ¿Cómo podemos defenderlos?
¿Cómo desarrollar la autoestima colectiva?

¿Cómo funciona la información en Internet?
¿Quiénes son los dueños de los medios de comunicación?
¿Cuáles son las técnicas de manipulación publicitaria?
¿Qué información maneja el poder?
¿Qué es el método científico y cuáles son sus limitaciones?
¿Desde el punto de vista de la información qué información se está aumentando y cual se está perdiendo?
¿Cuál es la relación entre la información económica y las cosas importantes de la vida?
¿Qué relación tiene la ciencia con el mercado?
¿Qué críticas pueden hacerse a la ciencia?
¿Cual es el papel de los ejércitos en la evolución de la ciencia y la tecnología?

¿Cómo se distribuye el poder en el mundo?
¿Competencia o cooperación? ¿Cómo se organiza cada una y a dónde lleva?
¿Por qué existe gente que no tiene lo necesario?

¿Todos los humanos resolvemos las necesidades del mismo modo?
¿En qué se distinguen las necesidades de los deseos?
¿En qué se distinguen las necesidades de los satisfactores?
¿Da igual la forma que usemos de resolver las necesidades?
¿Qué es justo y qué es injusto? ¿Qué es una sociedad justa?
¿A cuánto tocamos de aire limpio, agua, energía, tiempo compartido con otros, croquetas en el bar…?
¿Cómo está repartida la propiedad de la tierra en el mundo?
¿Qué bienes pueden ser generalizables para siete mil millones de personas?
¿Qué son los comunes y cómo se han gestionado en diferentes lugares?
¿Qué está pasado con los bienes comunes?
¿Es lo mismo público que común?

¿Cómo son las relaciones centro-periferia desde el movimiento de recursos naturales, residuos, trabajo, tecnología, capitales, intereses y beneficios?
¿Qué sociedades son más sostenibles las del centro o las de la periferia? ¿Por qué?
¿Cuáles son las luchas ecológicas que se están librando y cuales quedan por librar?
¿Cómo resolver los conflictos internacionales?
¿Cómo son las dinámicas del poder mundial?

¿Cómo sería una democracia de lo viviente?
¿Cuáles son los principios éticos del capitalismo?
¿Se puede conseguir el bien común yendo cada uno a lo suyo?
¿Quiénes mandan en el mundo (en tu país, región…) y cómo lo hacen?

¿Cuáles son los trabajos necesarios para vivir y quién los hace?
¿Qué trabajos habrá que repartir? ¿Cómo repartirlos?
¿Qué trabajos favorecen la sostenibilidad y cuales no?
¿Por qué los hombres y mujeres tienen un rol diferente en la sociedad?
¿Cuál ha sido el papel de las mujeres en la historia y en el mantenimiento de la vida?
¿Qué defiende el ecofeminismo? ¿En qué cambiaría el mundo si se tuviera una mirada ecofeminista?
¿Qué es el patriarcado y por qué es injusto?
¿Qué consecuencias tiene el patriarcado en la vida cotidiana de la gente que conoces?
¿Qué es la economía de los cuidados?
¿Con qué criterios se deben repartir las tareas domésticas y de cuidados?

¿Cuáles son las causas de las guerras?
¿Qué comportamientos son aceptables y cuáles no?
¿Legalidad es igual que justicia?
¿Existen otros modelos económicos distintos al capitalismo?

¿En qué se distinguen la pobreza de la miseria?
¿Qué consumos individuales te parecen inmorales en el actual contexto de escasez de recursos?
¿Basta la renta monetaria para saber si alguien es rico o pobre?
¿Se puede cambiar el mundo convenciendo una a una a las personas?

¿Qué es la deuda ecológica?
¿Cómo es la historia verde del mundo?
¿Quien escribe la historia? ¿Cómo cambiaría el relato de la historia si la escribieran las clases oprimidas?
¿Cómo sería la historia si la hubieran escrito las mujeres?
¿Cómo es la historia de las sociedades sostenibles?
¿Qué historias no están contadas?

blog septiembre 022

Experiencias posibles:

Hacer asambleas.
Organizar un viaje colectivo.
Practicar juegos tradicionales colectivos.
Hacer tertulias dialógicas.
Elaborar criterios en grupo para buscar información.
Practicar la sospecha (pensamiento crítico) con otras personas.
Mediar en conflictos.
Tutorizar, cuidar a alguien durante un tiempo.
Asumir rotativamente responsabilidades colectivas.
Organizar un evento escolar.
Enseñar algo que sabes.
Hacer actividades con personas mayores.
Construir con otras personas algo de verdad y útil.
Recopilar experiencias positivas realizadas en los centros.
Realizar procesos de acción-reflexión-acción.
Hacer que las familias participen en actividades curriculares.
Identificar conductas patriarcales evidentes.
Identificar conductas patriarcales poco visibles y proponer cambios.
Investigar sobre formas de vida en común diferentes.
Tomar decisiones en grupo.
Conseguir el consenso en un debate difícil.

real estate and family home concept - closeup picture of male and female hands holding many green paper houses

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Aprender en grupo sobre temas interesantes.
Hacer construcciones colectivas de una idea.
Entender colectivamente una película, un libro,…
Organizar y moderar una reunión.
Trabajar en la limpieza de tu centro.
Trabajar una semana en una fábrica.
Visitar experiencias que funcionan bien.
Hacer una campaña de contrapublicidad.
Poner en marcha o manejarse con tecnologías sostenibles (como el riego automático, hacer un invernadero).

Pasar hambre un tiempo (no muy largo).
Desarrollar un proyecto de micropolítica.
Imaginar en grupo una sociedad justa que viviera en una isla con recursos limitados y decidir cuales serían las reglas de funcionamiento y de reparto que pondríamos en práctica.
Hacer una campaña de sensibilización para promover algo valioso.
Realizar una reivindicación, una denuncia, una protesta, una experiencia de desobediencia.
Realizar tareas de cuidados (limpieza, comida, cuidar de una persona).
Investigar las estadísticas de la injusticia.
Compartir la experiencia de movimientos sociales.
Participar en actividades de voluntariado.
Recoger testimonios, compartir experiencias con personas con dificultades (inmigrantes, transeúntes, situaciones de precariedad, enfermedad, etc)

Analizar la huella de los cuidados de tu entorno.
Investigar las diferentes formas de violencia contra las mujeres.
Realizar reparaciones domésticas.
Investigar la historia de tu territorio, las transformaciones físicas y biológicas, sus causas y sus consecuencias.

blog septiembre 023

¿A que algunas ideas os suenan? Animarse a ponerlas en práctica. En quince días el tercer y último apartado…

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Pedro Jiménez

Biólogo y cura Adsis

El clown Kikote conducirá la #epj2015

El clown Kikote se encargará de conducir y llevar los tiempos en las dinámicas durante todo el fin de semana de la Escuela de Pastoral.  Kikote pertecene a  la asociación “esperanzARTE” de Zaragoza, formada por artistas cristianos de distintas disciplinas (música, arte, clown, …). El objetivo es acercar el Evangelio de otra manera distinta, en el caso de Kikote desde el HUMOR. Colabora contínuamente en muchas parroquias de la Diócesis de Zaragoza, así como en encuentros de la misma con otras diócesis. Particia también con asociaciones de Zaragoza que trabajan con infancia desfavorecida (la última con la asociación El Trébol que trabaja con población gitana e inmigrante) e imparte talleres de expresión corporal y clown en Cáritas y Cruz Roja.
Kikote es, sobre todo, un provocador de emociones, que hará aflorar a los asistentes de la EPJ al niño que todos llevamos dentro. ¿Juegas?

Francisco, el Padre Jorge

Crítica de Mn. Peio Sánchez sobre “Francisco, el Padre Jorge”.


Peio Sánchez
Peio SánchezCine Espiritual para todosSobre el Autor.

 

Ss@le15: Cuando el tiempo se acabe

Este año, jóvenes de más de 16 años vuelven a reencontrarse con el Ss@le. El Ss@le, un evento lúdico abierto para jóvenes creyentes y no creyentes que se celebrará del 9 al 12 de Octubre en el mítico Orduña, Bilbao, ¿por qué no te vienes con tus amigos?

El tema principal sobre el que girará es el TIEMPO. A partir de la película In Time, los jóvenes se rebanarán los sesos para hablar sobre el TIEMPO PARA MI, es decir el tiempo que nos dedicamos a nosotros mismos, nuestro tiempo; el TIEMPO COMPARTIDO, en el que acompañamos a los demás; y finalmente TIEMPO REGALADO el tiempo que empleamos en darnos a los demás.

 

¿Tu tiempo se te acaba? ¡Para nada! Inspírate con Jarabe de Palo  y apúntate ya.

Ponte en contacto  pinchando aquí .

 

Proyecto educativo y proyecto de vida en verde para el nuevo curso europeo (1ª parte: Mundo y sostenibilidad)

Desde Ecologistas en Acción de España nos plantean unas preguntas interesantes. Nos sirven para reflexionar sobre nuestro estilo de vida, pero también para ir más al fondo y más en comunidad con otros muchos. (Ver la web Ecologista en Acción).

Como cristianos está claro que vamos con retraso respecto a otra mucha gente occidental que esta “convirtiendo” su vida. Ya hemos conocido la encíclica de Francisco, que hay que aplicar inmediatamente, pero también podemos participar de las reflexiones conjuntas con el resto de la sociedad civil, con la “gente de buena voluntad” que suele decir la Iglesia….

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Os dejo parte de las preguntas y las experiencias posibles relacionadas con ellas que nos propone este Equipo de Educación. En tres bloques temáticos iremos publicando por separado para no indigestarnos…. Según ellos mismos “preguntas que desmonten las “verdades” del pensamiento único y construyan un nuevo paradigma cultural, un paradigma que nos permita sobrevivir en el planeta Tierra y hacerlo con dignidad y justicia. Necesitamos responderlas como individuos, como grupo, como especie habitante de la tierra”.

Sirven para nuestros proyectos de vida en el nuevo curso europeo y sirven para las programaciones educativas…. ¡¡Buen comienzo!!

Preguntas:

¿Cómo crees que será la tierra dentro de 50 años?
¿Cómo hay que vivir para no destrozar el planeta?
¿Qué bienes son limitados y cuáles no?
¿Es posible el crecimiento infinito en un planeta finito?
¿Cómo se crea la materia viva?
¿Cómo se reequilibra y cómo se destruye un ecosistema?
¿Qué significa que somos eco-dependientes?
¿Cuánta energía hay disponible para el ser humano?
¿Cuánta energía cuesta obtener energía?

¿Qué pasa con los residuos de la actividad industrial y doméstica?
¿Cómo sería una ciudad sostenible?
¿Qué sabemos de lo que comemos?
¿Qué sentido tiene el vegetarianismo?
¿Cómo ha evolucionado el territorio?
¿Cuál es el metabolismo de la sociedad industrial?

¿Cuál es el recorrido completo de los objetos que uso?
¿Cuáles son los principales problemas ambientales?
¿Qué es la huella ecológica, cómo y por qué varía de uno a otro lugar?
¿Qué es el principio de precaución y para qué sirve?
¿Cuánto carbono podemos emitir sin que suba más la temperatura?
¿Cuáles son las principales leyes del universo?
¿Cuáles son las leyes de la sostenibilidad? ¿Las respeta la sociedad?
¿Qué aporta la biodiversidad para la buena vida?
¿Qué es el cambio climático? ¿Qué repercusiones tiene sobre la vida?

Si se cerraran nuestras fronteras durante un año ¿Cómo afectaría a nuestra alimentación?
¿Qué producciones cierran los ciclos?
¿Qué cosas se producen y cuáles se extraen?
¿Qué materiales está previsto que se agoten antes con el actual ritmo de extracción?
¿Qué problemas ambientales no resuelve la tecnología?
¿Cuánta superficie hay que asfaltar para moverse a diferentes velocidades?
¿Qué es la soberanía alimentaria? ¿Qué países la tienen?

¿Qué es el pico del petróleo y qué consecuencias tiene?
¿Qué papel juega la energía en la historia de la humanidad?
¿Qué materiales son peligrosos para la vida?
¿Qué implicaciones tiene el segundo principio de termodinámica en la comprensión de la economía y de la sociedad actual?
¿Qué ventajas e inconvenientes tienen las diferentes fuentes de energía?
¿Qué estudiaría una química de la sostenibilidad? ¿Y una física de la sostenibilidad?
¿Pueden aumentar los materiales del planeta tierra? ¿Qué consecuencias tiene esto para la actividad humana?
¿Cómo se degradan los materiales disponibles de la biosfera?

¿Cómo se mueven la mayor parte de los seres vivos? ¿Y los seres humanos?
¿Cómo nos moveremos cuando los combustibles fósiles escaseen?
¿Qué implicaciones tiene para la vida humana y los ecosistemas el moverse mucho y a gran velocidad?
¿Cómo influye la movilidad motorizada en la forma de las ciudades?
¿Cómo sería una movilidad sostenible?
¿Cómo resolver la pugna entre coches, bicis y peatones?

¿En qué se distinguen valor y precio?
¿Qué es el dinero? ¿Qué tipos de dinero hay?
¿Cómo se crea el dinero?
¿Cómo surgió la propiedad privada?
¿Cuál es la verdadera riqueza?
¿Qué es la pobreza y qué es la miseria?
¿Cómo funciona el sistema financiero?
¿Qué es la deuda pública, cómo se genera y qué consecuencias tiene?

¿Qué problemas tiene el concepto de desarrollo?
¿Qué es la economía social?
¿Qué mueve a las grandes compañías?
¿Cuáles son las causas de la crisis?
¿Cuál es la influencia de los intereses de los préstamos sobre la configuración de las sociedades?
¿Qué problemas supone que la economía tenga que crecer?
¿Cuáles son las ventajas y los inconvenientes de la globalización?
¿Quién puede juzgar a las multinacionales?
¿Cuáles son los principales enfoques económicos?
¿Cómo se provoca la demanda de bienes de consumo?
¿La economía es un subsistema de la ecología o la ecología es un subsistema de la economía? (pregunta para matrícula)

¿Cuántas personas tienen acceso a internet en el mundo? ¿Y en tu medio?
Busca cosas que antes se hacían sin necesidad de tecnología y hoy se hacen usándola
¿Cuál es la mochila ecológica de las tecnologías que usamos? (ordenador, tablet, ascensor, gimnasio, leer el periódico en Internet…)
¿Quién está detrás de la investigación en transgénicos (entidades, empresas…)
¿Qué es más ecológico, leer el periódico una hora en internet o comprar un periódico en papel?
¿Qué tecnologías favorecen la sostenibilidad y cuáles no?
¿Cómo influye el mercado en las tecnologías?
¿De qué forma las tecnologías cambian las sociedades?
¿De qué forma las tecnologías alteran los ecosistemas?
¿De qué forma las tecnologías cambian nuestras mentes?
¿Qué son las patentes?

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Experiencias posibles:

Organizar comedores y cafeterías ecológicas.
Vivir un tiempo con lo imprescindible.
Diseñar, plantar y mantener un huerto.
Ir en Bici bus al cole.
Visitar un proyecto agroecológico o de permacultura.
Comparar el cultivo de un tomate de agricultura industrial y otro de cultivo agroecológico (insumos, forma de trabajo, tecnologías implicadas, circuito comercial, toxicidad…) Hacer lo mismo con dos vacas de ganadería ecológica e industrial respectivamente.
Regenerar un trozo de río o de territorio.
Plantar árboles, plantas, y cuidarlas.
Relacionarte con y cuidar de animales.
Vivir (y realizar las tareas esenciales) en un medio rural durante seis semanas.
Visitar una zona deteriorada e investigar las causas del deterioro.
Subir andando una montaña, dormir bajo las estrellas, hacer una marcha larga, caminar despacio bajo la lluvia.
Visitar un mega-vertedero.

Aprender a hacer conservas (en aceite, salmueras, mermeladas…).
Aprender a cocinar alimentos saludables.
Realizar tareas de mantenimiento: coser, remendar, reparar.
Hacer una auditoría de sostenibilidad en el centro educativo y realizar intervenciones transformadoras.
Realizar un estudio del territorio próximo, barrio, comarca.

Llevar la economía de algo (presupuesto, contabilidad).
Organizar una cooperativa de trueque.
Compartir recursos (libros, ropas, otras pertenencias).
Organizar un grupo de consumo para la comunidad educativa.
Seguir la pista a un objeto, desde la extracción de cada uno de sus componentes hasta su degradación, pasando por los efectos de su uso.

Buscar investigaciones que demuestren ventajas de la biotecnología.
Hacer un mapa de riesgos para la humanidad y otro de investigaciones tecnológicas y solápales. ¿Qué ves?
Investigar sobre medicamentos: ¿cuál es el principio activo, de dónde se obtuvo y quién se beneficia de su comercialización y uso?
Investigar procesos tecno-industriales que agreden al planeta.

Visualizar un planeta tierra 1 millón de veces más pequeño en, territorio y población y calcular de nuevo los grandes números de la economía y de los recursos. Se trata de comparar ¿Cuántas personas viven en cada continente? ¿Cuántas emigran? ¿Cuánta gente vive sin agua? ¿Cuánto terreno hay cultivado? ¿Qué basuras se generan? Etc.

Ánimo….

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Pedro Jiménez

Biólogo y cura Adsis

Crisis humanitaria

Situarse al lado de Jesús significa cargar, como él, con la cruz. El combate por el Reino implica el riesgo de la propia vida. “Pero el que pierda su vida por mi y por la buena noticia, la salvará” Pero la cruz sitúa siempre a Cristo en el “otro lado de la historia”, entre los crucificados del mundo, entre los que siempre pierden, entre los que no cuentan… Por ello tampoco en estos momentos donde los últimos son desplazados de sus países podemos mirar a otro lado. Nos toca abrir los ojos, las puertas, los brazos…

Fuente: Quiero ver